2022夏三升四暑假衔接计划四上语文预习清单，共27课Word版

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小学四年级语文上册知识要点之多音字，给孩子收藏

部编四年级上册语文第1课《观潮》练习题

人教版四年级上册语文补全词语读准字音练习

同学们做做看。

*** ：

堤岸，提前，堤坝，提议，江堤，提取

振幅，振奋， *** ，振作，震惊，振兴

神机妙算，未卜先知，各显神通

浩浩荡荡， *** ，昂首东望

山崩地裂，风平浪静，人声鼎沸

人山人海，若隐若现，闷雷滚动

无所不能，半明半昧，摇摇晃晃

悄然无声，低声细语，震耳欲聋

响彻云霄。锣鼓震天，格格不入

注视，驻扎，拄拐，蛀虫，住处

*** ，冰雹，花苞，吃饱，怀抱，细胞

娟秀， *** ，捐赠，涓涓细流，手绢

精疲力竭，川流不息，精卫填海

欢声笑语，精光四射，女娲补天

愤愤不平，茹毛饮血，惊慌失色

世世代代，腾云驾雾，三头六臂

小学四年级语文园地一 分层作业（附 *** ）

语文园地一 分层作业

一、读拼音，写词语。

fán xīng tōu dù chén shuì huái bào

wēi xiào lú wěi bà zhàn kuān kuò

二、下列加点字读音完全正确的一项是（ ）

A．屹立（yì） 横贯（guān） B．霎时（shà） 稻穗（suì）

C．跳跃（yuè） 闪烁（suò） D．巢穴（cháo） 愚昧（wèi）

三、按要求写词语。

（1）AABC： 、 、

（2）半×半×： 、 、

（3）表示时间短的词语： 、 、

四、先将词语补充完整，说一说这些词语用在什么场面？再根据句子所描述的画面选择对应的词语填空。

①( )耳欲聋 ②人( )鼎沸 ③低声( )语 ④响彻云( )

⑤( )雀无声 ⑥( )无声息 ⑦窃窃( )语 ⑧锣鼓( )天

（1）春节马上要到了，集市上人山人海，到处是卖食品、灯笼、对联等商品的摊贩，叫卖声讨价还价声、小孩的欢笑声此起彼伏，十分热闹。( )

（2）母亲坐在床头抱着 *** ，低声地讲述着童话故事，软语呢喃，温柔动听。( )

五、在括号内填上合适的词语。

忽然 顿时 紧接着 不一会儿 一会儿工夫

“六月的天，娃娃的脸”，说变就变。刚刚还晴空 *** ，( )，狂风大作，乌云翻滚，天空( )暗了下来，像是天神把墨汁打翻了似的，( )，一道道闪电划过天空，一阵阵雷声掠过耳边，( )，大雨倾盆而下，一颗颗豆大的雨点打在地上，发出 *** 的响声，溅出了一朵朵很大很大的水花，雨越下越大，( )，地上的雨水就汇成了一条条小溪。

六、日积月累。

鹿柴

空山 ，但闻 。

，复照 。

1．把诗句补充完整。

2．选择词语正确的解释。

① 但闻：( )

A．只听见。 B．还看见。 C．但知道。 D．仅闻到。

② 返景：( )

A．回头后看到的景色。 B．夕阳返照的光。 C．返回后看到的树影。

3．古诗的后两句描述了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。

七、按要求写句子。

1.读句子想象画面， 把这一画面写下来。

（1）想象“看”到的内容。

归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

我仿佛看到了

（2）想象“听”到的内容。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

我仿佛听到了

（3）想象“闻”到的内容。

从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。

我仿佛闻到了

2.仿照例子，展开想象，把由词语想到的画面写下来。

锣鼓喧天：运动场上彩旗飘扬，热闹非凡，不时传来阵阵鼓声和呐喊声。

震耳欲聋：

窃窃私语：

八、课文直通车。

（1）《秋晚的江上》描写了作者在 所看到的情景，表达了作者

之情。《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将 巧妙生动地展现，表达了作者 。

（2）《繁星》紧紧围绕 展开描写，依次写了“我”在三个 、

观看繁星的情景，抒发“我”由此产生的 的感受。

（3）秋虫唱着，夜鸟拍打着 ，鱼儿 水面，泼辣声里银光一闪……从果园那边，飘来果子的 。

（4）《花牛歌》作者是 ，淘气的花牛在草地里 、 、

、 。

九、阅读课内片段，完成练习。

观潮（节选）

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

1．“沸腾”一词在字典中的解释有：①液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；②形容情绪高涨；③形容喧嚣嘈杂。在“人群又沸腾起来”中，“沸腾”应选第 （填序号）种解释。从“沸腾”和前文中的“人声鼎沸”这两个词语中，你体会到了 。

2．选文第2自然段是按照 的顺序写的，从“ ”“ ”等词语可以看出来。

3．下列对画“______”句子的理解有误的一项是（ ）

A．这句话从形态和声音两方面，写出了钱塘江大潮来临时的浩大气势

B．这句话的前半句把奔腾咆哮的浪潮比作千万匹齐头并进的战马，形象地写出了钱塘江大潮的形态特点。

C．这句话后半句中的“山崩地裂”真实地写出了浪潮声音之大，把大地都震得颤动起来。

4．潮头过后江面的景象是什么样的？从中你感受到了什么？

十、课外阅读。

钱塘潮

每年农历八月十八秋分前后，许多人来到海宁观潮……潮水奔腾而来，潮头高度可达3、5米，潮差可达9米。

潮汐是一种自然现象。潮水的涨落是海水受月球、太阳的引潮力和地球自转所产生的离心力共同作用引起的。每年的春分和秋分，地球、月球和太阳三者几乎在一条直线上，月球和太阳对海水的引潮力特别大，水涨得特别高，落得也更低。

钱塘江潮如此壮观除上述原因外，还因钱塘江河口有特定的地理形势和气象水文条件。钱塘江口的入海处即杭州湾。它在地形上是个典型的喇叭河口，越近东海越宽，最宽处达100公里，从杭州湾口的 *** 嘴开始，向西大幅度收缩，到澉浦附近窄到30公里，到海宁盐官，江面只有3公里。河口宽，潮水大量涌进，往里，江面突然束狭，潮水相叠，水面升高。加之，在钱塘江澉浦附近的河床底部又有一道南北相连的沙坎，像门槛一样，起着进一步抬高水面的作用。

农历七、八月正是钱塘江洪季，水量丰富。江水滚滚东流入海，恰受东南季风推拥上溯的海潮顶托，风起潮涌，潮水和江水叠加，使得本来因江面束狭和沙坎的阻拦而抬高的潮水更加汹涌，形成钱塘潮的奇观。

1．“潮头高度可达3、5米，潮差可达9米”一句运用的说明 *** 是 。

2．“每年的春分和秋分”时，“引潮力特别大”是因为

。

3．“澉浦附近的河床底部又有一道南北相连的沙坎，像门槛一样”这一句中，用“南北”的根据是 。这是一个比喻句，把 比作 。

4．文末“潮水更加汹涌”的原因是（ ）。

A．江面束狭，沙坎阻拦 B．水量丰富，海潮顶托

C．江面束狭，海潮顶托 D．水量丰富，沙坎阻拦

5．这段文字主要写（ ）。

A．壮观的钱塘潮汹涌奔腾的景象 B．壮观的钱塘潮给人的深刻印象

C．壮观的钱塘潮与气象天文的关系 D．壮观的钱塘潮形成的原因

十、读下面的词语，请按照类别归类写下来。

*** 　地久天长　光阴似箭　轻声细语

日月如梭　声如洪钟　絮絮低语　声震屋瓦

白驹过隙　度日如年　悄无声息　千秋万代

（1）表示时间短的词语：

（2）表示时间长的词语：

（3）表示声音大的词语：

（4）表示声音小的词语：

参考 ***

【基础巩固】

一、 繁星 偷渡 沉睡 怀抱 微笑 芦苇 霸占 宽阔

二、B

三、1.摇摇欲坠 依依不舍 斤斤计较

2.半明半昧 半信半疑 半推半就

3.刹那间 一眨眼 一瞬间

四、震 声 细 霄 鸦 悄 私 喧 人声鼎沸 低声细语

五、忽然 顿时 不一会儿 紧接着 一会儿功夫

六、1.不见人 人语响 返景入深林 青苔上 2.A B 3.落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。

七、1. （1）鸟儿在夕阳西下的时候飞回自己的巢。（2）汹涌而来的潮水发出了隆隆的响声。 （3）雪梨、火把梨、紫葡萄成熟后散发的香甜的气味.2.示例：除夕夜，山村里家家户户都放起了鞭炮，响声震天，此起彼伏。 自习课上，两个同学正在交头接耳说着悄悄话。

八、1. 一个秋天的黄昏 对大自然的热爱 草地里的花牛行动景象 对生活的热爱和对 *** 的追求 2.繁星 不同时期 不同地点 热爱自然、向往美好生活 3.翅膀 跳出 香甜 4.徐志摩 坐 眠 走 做梦

【能力提升】

课内阅读

九、1．② 人们观潮的热情很高 2．由远及近 再近些 越来越近 3．C 4．余波还在漫天卷地股涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 我感受到了浪潮声势的浩大。十、1．列数字 2．地球、月球和太阳三者几乎在一条直线上 3．江水是由西向东流的沙坝门槛 沙坎 门槛 4．B 5．D

【拓展延伸】

十一、1.光阴似箭、日月如梭、白驹过隙 2.地久天长、度日如年、千秋万代 3. *** 、声如洪钟、声震屋瓦 4.轻声细语、絮絮低语、悄无声息

四年级语文上册之一课观潮课后练习，一课一练，不要错过哦

《观潮》同步习题

一、补充下列词语。　　

山( )地( ) 人( )人( ) ( )天( )地

人( )鼎( ) 风( )浪( ) ( )头( )进

二、细读课文深感悟。

1、课文开篇以“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”总起全文，“天下奇观”是指：（ ）

A、钱塘江大潮在世界上是独一无二的景象。

B、钱塘江大潮是世界上雄伟美丽而又不多见的景象。

2、如果你有机会亲眼目睹这雄奇的钱塘江大潮，你会说（想）什么呢？

答：

三、按要求改写句子。　　

（1）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。　　

“把”字句：_________________________　

（2）钱塘江不是天下奇观么？　　

陈述句：_____________________________

四、排列下列句子顺序，用序号表示。　　

( )浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。　　

( )那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗。　　

( )潮来了，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。　　

( )潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。　　

( )潮近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色水墙。　

五、阅读短文，回答问题。

午后一点左右，从远处传来( )，好像( )。顿时( )，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚向东望去，江面还是( )，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边( )的地方出了一条白线，人群又( )起来。　

1、给文章空白处补充完整文章首发来自多品小学教育网百度可找到我们。　　

2、解释“人声鼎沸”：

造句：

3、按时间顺序把这段话分成两层，用“|”标出，点明这一顺序的词语是

4、之一层写江潮要来时的特点是：

第二层写江潮来时的特点

一、补充下列词语。　　

山(崩)地(裂) 人(山)人(海) (漫)天(卷)地

人(声)鼎(沸) 风(号)浪(吼) (齐)头(并)进

二、细读课文深感悟。

1、课文开篇以“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”总起全文，“天下奇观”是指：（B）

2、如果你有机会亲眼目睹这雄奇的钱塘江大潮，你会说（想）什么呢？

答：钱塘江大潮果然雄伟壮观，波涛汹涌。

三、按要求改写句子。　　

（1）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。　　

“把”字句：自古以来人们把钱塘江大潮称为天下奇观。

（2）钱塘江不是天下奇观么？　　

陈述句：钱塘江是天下奇观。

四、排列下列句子顺序，用序号表示。　　

（4） （2） （1） （5）（3）

五、阅读短文，回答问题。

1、给文章空白处补充完整。　

(隆隆的响声) (闷雷滚动) (人声鼎沸) (风平浪静) (水天相接) (沸腾)

2、解释“人声鼎沸”：人声喧闹的意思。

造句：春节到了,街头人声鼎沸,都急着看舞狮子表演呢!

3、按时间顺序把这段话分成两层，用“|”标出，点明这一顺序的词语是过了一会儿。

4、之一层写江潮要来时的特点是：江面风平浪静，看不出有什么变化。

第二层写江潮来时的特点东边水天相接的地方出了一条白线。

暑假预习：四年级语文上册之一单元重点句型解析、分析，高效阅读

四年级上册

之一单元：

1《观潮》

• 重点句：

1. 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长，变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像太地都被震得颤动起来。

1. 第二段按照由远及近的顺序描写了钱塘江大潮，从“向我们移来”“再近些”“浪潮越来越近”这几个词语可以看出来。
2. 这两个自然段从声音和形态两方面描写了潮来时的壮观景象，使人如闻其声，如见其景。
3. 选文中画横线的句子运用了比喻的修辞手法，分别把浪潮比作水墙、千万匹齐头并进的白色战马，写出了钱塘江大潮的形态变化。画波浪线的句子运用了夸张的修辞手法，表现了钱塘江大潮的壮观。
4. 从“人声鼎沸”“沸腾”两个词可以看出观潮人群的热情之高。
5. 选文描写了观潮人的反应,其作用是间接表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。
6. 本文记叙了一次观潮感况。作者生动地描绘了潮来前、潮来时、潮去后的奇特、壮观景象,展现了大潮由远及近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了作者对大自然奇观的赞美之情。

2《走月亮》

是指人们在有月亮的晚上，到户外游玩、散步、嬉戏。

• 重点句：

1.月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了,照亮了村间的大道和小路……（排比）

2.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮! （拟人）

3.看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。（拟人、比喻）

4.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!

(1)“走月亮”的意思是:在月夜里散步，选文中写的是“我”和阿妈在溪边走月亮。

(2)选文中描写的月光下的景物有:溪水、鹅卵石、小水塘。

(3)“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，从句中的两个“流着”可以感受

到山草和野花的香味在秋风的吹拂下飘到了溪水上空，随着溪水飘啊飘;月光酒在溪水里，随着溪水流动。

(4)“每个小水塘都抱着一个月亮”中“抱”不能换成“映”，因为“抱”字给人亲切、可爱的感觉，也让人感受到作者对家乡的热爱和赞美。

5.“我和阿妈走月亮"这句话在课文 *** 出现过四次,这样呈现的好处是:在表达情感上，抒

发了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦的心情;在文章结构上，起到贯穿全文的作用。

• 关联词语：

从果园那边飘来果子的甜香，（是）雪梨，（是）火把梨，（还是）紫葡萄？

3《现代诗二首》

1. 《秋晚的江上》描绘了鸟儿、斜阳、江、芦苇等景物，这些景物构成了一幅夕阳西下，染

红芦苇，晚归的鸟儿低飞于江面之上的美丽画面，表现了秋日黄昏的静谧、绚丽、和谐,体现

了诗人无比欣悦的心情。

如果给这首诗的每一小节拟个小标题分别是：《归鸟图》 《日落图》

1. 《花牛歌》的作者是徐志摩, *** 作有《再别康桥》。这首小诗分别为我们展示了花牛在草地里坐、在草地里眠、在草地里走、在草地里做梦四幅富有情趣的图画,表达了诗人对 *** 、悠闲生活的向往与追求。

4《繁星》

作者：巴金 *** 作：《家》《春》《秋》（激流三部）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）

• 重点句：

1. 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（比喻、拟人）
2. 海上的夜是柔和的、是寂静的、是梦幻的。（排比）

2.课文围绕我爱月夜，但我也爱星天来写。

3.《繁星>按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写,描写了作者从前在家乡庭院、三年前在南京住所的菜园、如今在海上舱面三个不同时期、不同地点观看繁星的情景,给人以丰富的想象和美好的享受,抒发了作者热爱自然、追求光明、向往美好生活的情感。

• 关联词语：

星光在我们肉眼里（虽然）微小，（然而）它使我们觉得光明无处不在。

词句段运用

形容声音大或环境喧闹的四字词语:人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄

形容声音小或环境安静的四字词语:低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息

• 重点词语

牵挂 逐渐 犹如 葡萄 地震 满意 招待 水稻 柔和 淘气 浪潮 拍打 宽阔 大堤 庄稼 鹅卵石 余波 若隐若现 人山人海 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 闪闪烁烁 坑坑洼洼 密密麻麻 无处不在 摇摇欲坠 半明半昧

部编语文四年级上册第1课《观潮》知识点+图文讲解+课堂练习

知识点

教材分析：

本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。

我会写：

潮cháo（热潮、观潮、心潮澎湃）

据jù（据守、据说、据为己有）

堤dī（河堤、大堤、千里之堤）

阔（广阔、宽阔、高谈阔论）

盼pàn（期盼、盼望、左顾右盼）

滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）

顿dùn（顿悟、顿时、茅塞顿开）

逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流）

渐jiàn（渐渐、渐变、循序渐进）

堵dǔ（堵塞、堵车、堵截、围堵）

犹yóu（犹豫、犹如、虽死犹生）

崩bēng（崩溃、 *** 、土崩瓦解）

震zhèn（ *** 、震动、震耳欲聋）

霎shà（霎时、一霎、片霎、半霎、霎时间）

余yú（剩余、余波、高兴之余）

多音字：

笼：lónɡ（鸡笼 、蒸笼）lǒnɡ（笼罩 、笼络）

闷：mēn（闷热 、闷声不响） mèn（烦闷 、闷闷不乐）

号：háo（号叫、风号浪吼）hào（号令、括号）

隆：lōnɡ（轰隆、黑咕隆咚） lónɡ（隆隆 、兴隆）

观：ɡuān（观看 、奇观）ɡuàn（道观 、白云观）

薄bó （薄弱 、单薄 、薄雾） bò （薄荷）

近义词：

顿时——立刻 奔腾——奔驰

依旧——依然 屹立——矗立

犹如——如同 宽阔——宽广

反义词：

宽阔——狭窄 平静——喧闹

人声鼎沸——鸦雀无声

风号浪吼——风平浪静

理解词语：

霎时：形容时间极短。

余波：指事件结束以后留下的影响。课文中指潮头过去以后留下的水浪。

笼罩：像笼子似的罩在上面。本文形容雾很大。

颤动：短促而频繁地振动。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

闷雷：声音低沉的雷。

涌来：急速地流过来。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

漫天卷地：布满天空，席卷大地。形容水势很大。

人声鼎沸：人 *** 出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂、喧闹。

浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。

山崩地裂：山岳 *** ，地面裂缝。文中形容浪潮声音巨大。

风号浪吼：狂风号叫，波浪怒吼。形容风浪大，声音响。

词语扩展：

文中四字词语积累

天下奇观 若隐若现 人山人海

昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸

风平浪静 水天相接 白浪翻滚

齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂

漫天卷地 风号浪吼

课内词语：

奇观 农历 据说 宽阔 人山人海 滚动 顿时 逐渐 犹如 齐头并进 山崩地裂

霎时 余波 依旧

句子解析：

1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

这句是本课的中心句，一开头作者就把观潮后的感受写得清清楚楚。

2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。

3.我们随着观潮的人群，顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

“人声鼎沸”“踮着脚”生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。

4.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。

5.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!

6.霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。

这句话写潮头过后的余波。从余波“漫天卷地”和“风号浪吼”可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大。

段落大意：

之一段(第1自然段)：用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。

第二段(第2自然段)：写潮来前在海塘大堤上的所见。

第三段(第3--4自然段)：写潮来时由远而近的变化过程。

第四段(第5自然段)：写潮头奔腾西去后的情景。

课文主题：

本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

问题归纳：

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。

2.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？

不一样。“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。

3.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。闷雷的响声是怎么样的？“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？

闷雷的响声是低沉的；“轰隆隆”这个响声，作者用闷雷滚动来形容的。

4.你理解“人声鼎沸”吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现“人声鼎沸”的情景？

喧闹的场面就可以用这个词语来形容。人声鼎沸，人 们说话的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。例如：开运动会时；大型 *** 时；六一活动等。

课后习题 *** ：

二、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深和同学交流。

答：课文按潮来前，潮来时，潮过后的顺序观察描写钱塘江大潮。

“潮来前”的景象：江面上很平静，观潮人的心情急切。闷雷滚动、一条白线

“潮来时”的景象：潮的声大，潮头有数丈之高，声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”， 横贯江面。给人的印象就是如巨雷般的大潮像千军万马席地而卷，在呐喊、嘶鸣中奔来。狂潮拍石，如同几里岸边同时 *** 齐鸣。

“潮头过后”的景象：潮头汹涌，漫天卷地，余威犹在， 恢复平静，水位上涨。

我印象最深的是：

示例1：

“潮来时”的景象：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。

示例2：

“快看，潮来了！”人们不约而同向他手指的方向望去，只见在天水相接的地方，拱起了一条白线，浮在宽阔的海面上，向葫芦把儿这边促来，越来越近，清晰地看见白线伸出的地方巨浪翻滚，伴着闷雷般的轰鸣，大地仿佛也在颤抖。游客们屏息凝神，惊恐好奇的眼睛注视着神使 *** 差的奇景……

三、读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。

浪淘沙唐 ·刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

与诗的内容相关的句子：

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

知识拓展：

本课运用形象的比喻，生动地描绘了钱塘江潮水汹涌澎湃、 *** 万钧的情状和声威。 如:“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进、浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，这句话绘声绘色地描绘出浪潮浩荡的气势，令人如见其形，如闻其声。

如何写好比喻句呢，首先，要恰当使用好比喻词(如：好像、像、犹如、仿佛等)，其次，比喻要形象贴切，富有新意，不落俗套。第三，本体和喻体之间要有相似 *** 比喻要通俗易懂不能牵强附会。

图文解读

课堂练习1

课堂练习2

一、补充下列词语。

山( )地( ) 人( )人( ) ( )天( )地

人( )鼎( ) 风( )浪( ) ( )头( )进

二、精挑细选。

1.潮 嘲 朝

（ ）笑 （ ）廷 浪（ ）

2. 笼 珑 拢

合（ ） 鸟（ ） 小巧玲（ ）

三、根据意思写词语。

1.形容 *** 的人极多。（ ）

2.形容隐隐约约。（ ）

3.没有风浪，比喻平静。（ ）

4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。( )

5.山岳 *** 、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。（ ）

四、句子练习。

1.大潮 钱塘江 天下奇观 被 称为（连词成句）

________________________________

2.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（运用加粗词造句）

_________________________________

五、给下面的句子排序。

（　）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

（　）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。

（　）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。

（　）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。

（　）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。

六、课文整体梳理。

课文是按照潮来前、 和 的顺序描写钱塘江大潮的，你想到了用课文中的词语“ ”来评价钱塘江大潮。

七、重点段落品析。

《观潮》片段

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

1．潮来了的时间是____________。

2．这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化，从“________________________”到“_______________”；江面景象的变化，从“___________”到“________________________”。

3．“踮着脚”说明观潮的人____________，心情____________，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到________________________，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。

八、想一想，填一填。

假如你有机会去钱塘江观潮，面对如此壮观的奇景，你会怎样表达你的内心所想呢？

参考 *** ：

一、

山(崩)地(裂) 人(山)人(海) (漫)天(卷)地

人(声)鼎(沸) 风(号)浪(吼) (齐)头(并)进

二、1.嘲 朝 潮 2.拢 笼 珑

三、1.人山人海 2.若隐若现 3.风平浪静 4.人声鼎沸 5.山崩地裂

四、1.钱塘江大潮被称为天下奇观。

2.雪花飘飘，好像柳絮在空中飞舞。

五、4 2 1 5 3

六、潮来时 潮退后 天下奇观

七、1．午后一点左右

2．远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动　响声越来越大　江面风平浪静　东边水天相接的地方出现了一条白线3．多　迫切　人们看到潮来了十分惊喜、激动

八、钱塘江大潮太壮观了，它是大自然的奇迹，它不愧为“天下奇观”！

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快速记忆小学四年级现代文《观潮》必背两段内容

学习什么最难？

是学习 *** ？学习习惯？计算？记忆？家庭环境？坚持？······

其实开始最难。

有人说不对啊，我们是总开始，但是不能坚持，做着做着就放弃了。

对，这个开始要加一个定语，好的开始，俗话说得好，好的开始是成功的一半。

比如，两个人谈恋爱，一看人很好看，人挺好，是不是，您就愿意先交往看看，先发展发展。如果看着不好看， *** 不咋地，您还愿意继续接触吗？如果爸爸妈 *** 着你让你继续交往，说是为你好，你别看人不好看，其实挺耐看的，而且人相处起来特别好，乖，听话，先交往试试，又不是结婚，不乐意咱再换。

您的反应是什么，不能死扛，死扛一定没好果子吃，不如先假装听父母的话，应付应付，过段时间他们看着实在不行也就死心了。

然后就一拍即合，放弃了。

好的开始意味着是自己满意的，一定要学会让 *** 享受成为自己的习惯，为了这个 *** 享受是不是自己也得拥有配得上的实力才行，怎么办？

开始计划，实施计划，需要别人督促吗？不需要，因为我想要，特别想要，特别特别想要，自律就好。

好的开始意味着讲究不讲究。

要自律，不要对抗。

好了，不说废话了，直接上图。

《观潮》三、四段

原文：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

怎么样，看着是不是很简单。现在你也可以把你想想的《观潮》画出来，发给我。

每个人的联想想象能力是不一样的，每个人的理解是不一样的，所以一千个人眼中才有一千个汉姆雷特。

有的时候，事情就是这么简单。

但是，不明白也没关系，直接拜师学习就行。只要做到简单，听话，照着做就行。七个字，保证效果超好。

来，马上画起来。#＃家庭教育加油站#

有意义的“闲聊”

企鹅图标不停跳动，“嘀嘀嘀”的声音频频传来，我情不自禁地点开 *** 。“哇噻，群文阅读研习群里已有好几十条信息。”我很纳闷，群里这么。闹，会有什么好消息呢？”我怀着好奇心在群里爬楼梯阅读信息，原来网友“知足常乐”提了一个问题，引起许多网友极大兴趣，大家畅所欲言，各抒己见。

“知足常乐”问：“老师们，请问《观潮》一课中的‘闷雷滚动’中的‘闷’应读几声？”

《观潮》是部编版四年级语文上册的课文。原句是“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”“隆隆的响声”说明潮声很低沉，不响亮。“闷”在这里是读一声还是读四声呢？“知足常乐”提出这个问题肯定是他拿不准，希望得到网友的帮助。

“蓝心永儿”说，查《汉语大辞典》的新华字典可知,“闷雷”中的“闷”在这里是形容词,读“mēn”,故：【词语】：闷雷【注音】：mēn léi【释义】：1.声音低沉的雷. 2.比喻精神上受到的突然打击。该网友非常积极，一看到问题就急忙查字典、找 *** 。

“沉在水里的鱼”说：“声音不响亮就应该读四声。”

“今天，我上这课时教 *** 读一声。”知足常乐说，“可是，《现代汉语词典》和一些教辅资料上都是注音为四声，而百度知道里读一声。”该网友还上传了证据图。

“闷雷滚动”中的“闷”究竟读几声呢？网友发言各有各的道理，并为自己的观点找到了有力证据。

“心梦”网友在《小学语文教师》 *** 上找到了专家解读。杜永道是国家语委《语文建设》主编，《 *** 》语文问答台信箱特约专家，杜老师认为：“闷雷的闷，过去有的工具书注音为之一声，但是现在的《现代汉语词典》《现代汉语常用词表》等工具书注音为第四声，建议在教学中读第四声。”

但是，许多网友仍然坚持读一声，理由是新华字典里，“闷雷”注音为mēn léi，义为声音低沉的雷。要知道，新华字典已经改版很多次，不同版本有微妙表现也不足为奇，也许这个版本读一声，而另一个版本读四声。笔者从事小学语文教学20多年了，《观潮》这篇课文，我教过很多遍，我及我的同事们均是教 *** 读四声，从没为这个“闷”字的读音而争论不休。正如不少网友惊叹：“呀！我还没注意这个问题呢。”

今天，有幸见到并参与群内讨论真是大开眼界。我们生活在狭窄的小圈子里，终日不见广阔的天空，只与同事相处、相研犹如井底之蛙，怎能感知井外天空的广阔。

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今天，你把在教学中拿捏不准的问题抛到群里，群友不怨其烦，耐心解答，看似闲聊，实则学术研讨，会让你在群友们的辨论中犹如拨云见日、疑云顿开之感。

王维审在“觉者为师”系列丛书中告诉我们：只要坚持阅读与写作，把阅读与写作当作吃饭与呼吸一样习以为常了，你就能快速而健康地成长。除此之外，难道群聊研讨不是促进教师成长的又一渠道吗？

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