《长亭送别》是唐代诗人之涣的代表作之一，被誉为“千古绝唱”。这首诗表现了诗人与友人分别的离愁别绪，意境优美。下面是《长亭送别》的赏析及教学设计。
1. 内容概括
《长亭送别》共分三段，分别描写了别离前、别离时、别离后的情景。全诗意境优美，是唐代诗歌中的佳作之一。
2. 诗歌分析
（1）别离前
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。这一段描写了离别前的情景，诗人在古道上驾马而行，夕阳西下，心情沉重，感到无限的离愁别绪。
（2）别离时
道是无晴却有情，惟见长江水浸城。这一段表现了别离时的情景，诗人在长亭上与友人分别，道别时心情悲痛，感慨万千。
（3）别离后
别有人间世，但见九州天地。这一段表现了别离后的情景，诗人回首望去，感慨人生离合，但是眼前是广阔的天地，充满了无限的希望与美好。
3. 诗歌特点
（1）意境优美全诗意境优美，富有诗意。
（2）离别主题全诗表现了离别的主题，情感真挚，感人深。
（3）写实手法全诗采用写实手法，描绘出具体的场景和情感，形象生动。
二、教学设计
1. 教学目标
（1）了解《长亭送别》的文学价值和历史背景。
（2）掌握诗歌分析 *** ，提高诗歌鉴赏能力。
（3）培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达能力。
2. 教学内容
（2）《长亭送别》的诗歌分析及意境赏析。
（3）诗歌鉴赏 *** 的讲解与实践。
（4）学生诗歌创作与朗诵。
3. 教学 ***
（2）讨论法引导学生自主探究，讨论诗歌的意境、主题和表现手法。
（3）创作法鼓励学生进行诗歌创作，提高学生的语言表达能力和文学素养。
（4）朗诵法组织学生进行诗歌朗诵，展示学生的语言表达能力和艺术修养。
4. 教学评价
（1）课堂表现学生是否积极参与课堂讨论，是否能够准确理解诗歌的意境和表达方式。
（2）诗歌创作学生是否能够独立完成诗歌创作，是否能够表达出自己的情感和思想。
（3）朗诵表现学生是否能够准确把握诗歌的韵律和节奏，是否能够真实地表达出诗歌的情感。
总之，《长亭送别》是一首优美的唐代诗歌，对于学生的文学素养和语言表达能力的提高有着积极的作用，希望本篇教案能够对广大教师和学生有所帮助。
《长亭送别》是唐代诗人之涣创作的一首七绝。这首诗以长亭送别的场景为背景，表达了诗人对离别的思念之情。这首诗形象生动，是唐代诗歌中的佳作之一。本文将从诗歌赏析和教学设计两个方面，为读者介绍《长亭送别》这首诗。
一、诗歌赏析
1. 诗歌背景
《长亭送别》是唐代诗人之涣在唐德宗年间创作的一首七绝。这首诗以长亭送别的场景为背景，表达了诗人对离别的思念之情。
2. 诗歌分析
（1）句“青山横北郭，白水绕东城。”这句话描绘了长安城的地理环境，青山横在北郭，白水绕在东城，形成了一幅美丽的自然风光。
（2）第二句“此地一为别，孤蓬万里征。”这句话表达了诗人离别的情感，孤蓬万里征，形容了诗人的离愁别绪。
（3）第三句“浮云游子意，落日故人情。”这句话用浮云来比喻游子的离愁别绪，用落日来比喻故人的离别之情，情感深刻。
（4）第四句“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”这句话表现了诗人的离别，班马鸣起，象征着诗人的心情沉重。
3. 诗歌意义
《长亭送别》这首诗表达了诗人对离别的思念之情。在古代，人们的交通和通讯都十分不便，离别往往意味着永别，这首诗歌表达了诗人对友谊和亲情的珍视，同时也表达了诗人对远方的向往和不安。
二、教学设计
1. 教学目标
（2）分析《长亭送别》这首诗的语言特点和情感表达。
（3）提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
2. 教学内容
（2）诗歌赏析和分析。
（3）学生诵读《长亭送别》这首诗。
（4）写作练习，让学生仿写《长亭送别》这首诗。
3. 教学 ***
（2）朗诵法让学生朗诵《长亭送别》这首诗，提高学生的朗诵技巧和语感。
（3）比较法让学生比较《长亭送别》这首诗和其他唐代诗歌的异同，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4. 教学步骤
（1）导入通过简单的引言，让学生了解《长亭送别》这首诗歌。
（3）朗诵让学生朗诵《长亭送别》这首诗，提高学生的朗诵技巧和语感。
（4）比较让学生比较《长亭送别》这首诗和其他唐代诗歌的异同，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（5）仿写让学生仿写《长亭送别》这首诗，提高学生的写作能力和创造力。
5. 教学评价
（1）学生的诗歌鉴赏能力是否提高。
（2）学生的写作能力和创造力是否有所提高。
（3）学生的朗诵技巧和语感是否有所提高。
（4）学生对唐代诗歌的了解和认识是否有所提高。
综上所述，《长亭送别》这首诗歌是唐代诗歌中的佳作之一，通过对这首诗歌的赏析和教学设计，可以提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情趣，同时也可以让学生了解唐代诗歌的艺术魅力和历史文化背景。
